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The Development of Scoring Criteria for a New Picture Naming Task

Authors: Ferzin MahavaChristine SheppardLaura MonettaVanessa Taler

Abstract

Objective: The purpose of the study was to develop a scoring system for a novel naming task suitable for assessing naming performance in younger (18-30 years) and older (65+ years) adults in monolingual English, monolingual French, and English-French bilingual groups. This novel naming task will serve as an important health service to help diagnose and assess cognitively impaired older individuals, while also serving as an educational tool for healthcare providers.

Materials and Methods: The Naming Task consists of 120 images organized in the same randomized order, and are shown on a white background displayed on a computer screen using PowerPoint. Participants are instructed to name the image displayed. Monolinguals completed the test in their native language and bilinguals completed the test in English only, French only, and a bilingual administration. Scoring criteria was established based on the responses from testing.

Results: Strict and lenient scoring criteria developed for the Naming Task are presented. Eight items were removed from the original Naming Task due to quality and/or clarity, inability to name the image, or too many alternate responses. Performance in mono-lingual English and French was similar in younger and older adults for strict and lenient scoring. Bilinguals performed better with bilingual administration and worse with French administration, where scores were the lowest of all age and language groups.

Conclusion: The Naming Task appears to be suitable for monolingual French and English individuals. Results suggest that a bilingual administration should be used when testing English-French bilinguals.

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L’élaboration d’un critère de notation pour une nouvelle tâche de dénomination d’images

Auteurs: Ferzin MahavaChristine SheppardLaura MonettaVanessa Taler

(L’article est disponible en anglais seulement)

Résumé

Objectif : Le but de cette étude est de développer un système de notation pour une nouvelle tâche de dénomination afin d’évaluer la performance de dénomination de jeunes adultes (18 à 30 ans) et d’ainés (65+ ans) unilingues anglophones, unilingues francophones, et bilingues anglais-français. Cette nouvelle tâche de dénomination servira de service de santé important pour aider à diagnostiquer et évaluer les personnes âgées souffrant de troubles cognitifs, tout en servant d’outil pédagogique pour les fournisseurs de soins de santé.

Matériels et méthodes : Cent-vingt images sur fond blanc dans PowerPoint ont été présentées aux participants, suivant le même ordre aléatoire. La tâche de dénomination consistait à nommer l’image affichée à l’ordinateur. Les participants unilingues ont passé le test dans leur langue maternelle et ceux bilingues ont passé le test en anglais, en français, et dans les deux langues. Un critère de notation a été établi selon les réponses apportées.

Résultats : Des critères de notation stricts et souples ont été développés pour la tâche de dénomination. Huit images ont été supprimées de la tâche de dénomination originale en raison de leur faible qualité et/ou clarté, de l’incapacité des participants à les nommer, ou de la grande variété de réponses qui leur étaient associées. Selon les critères stricts et souples, la performance de dénomination des jeunes adultes et des ainés unilingues francophones et anglophones était similaire. Les personnes bilingues ont le mieux réussi lors du test bilingue et le moins bien réussi en français. Parmi tous les groupes d’âge et de langue, les résultats des participants bilingues en français étaient les plus faibles.

Conclusion : La tâche de dénomination semble appropriée pour les participants unilingues francophones et anglophones. Les résultats suggèrent qu’un test bilingue devrait être utilisé pour évaluer les personnes bilingues anglais-français.

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